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■ 蘇小星 “我覺得我不屬于這個城市?！?/p> 廣州市白云區(qū)天天有益青少年服務(wù)中心秘書長李忠黎還記得，第一次探訪小麗（化名）時，這個在白云湖邊土生土長的“廣州囡”生活清貧，對著一屋子陌生大人，好不容易憋出來了一句話。話音剛落，女孩避開大家的眼神，話音之外，填滿失落、迷茫和自卑。 那時候，還沒人知道——2020年的第一次見面，將成為小麗生活的轉(zhuǎn)折點。 2020年，共青團廣州市白云區(qū)委員會聯(lián)合廣州市白云區(qū)民政局、廣州市白云區(qū)慈善會等相關(guān)單位發(fā)起了“廣州白云閱讀空間”項目，由廣州市白云區(qū)天天有益青少年服務(wù)中心負責(zé)執(zhí)行，進行家庭閱讀空間硬裝建設(shè)，并配備一對一志愿者提供陪伴服務(wù)。 “一年后，小麗從當初的抗拒變得開朗，和志愿者一起突破了學(xué)習(xí)上跨不過的坎，愿意走出家門。”李忠黎說，過去一年項目支持了20多戶孩子的成長，今年計劃籌措更多資源，支持100名困境兒童成長。” 土生土長的“廣州囡” 失去了歸屬感 和不少困境兒童一樣，小麗來自一個低收入家庭。 小麗和父母一家三口蝸居在破舊雜亂的老房子中，父親失業(yè)、母親在幼兒園做臨時保育員。光是一日三餐和各種生活雜費，已經(jīng)讓一家人耗盡心力。每天放學(xué)回到家的時候，媽媽還沒下班，小麗一個人趴在椅子上寫作業(yè)，孤獨感就不由自主地涌上心頭。 她也曾有過自己的興趣和期盼。 小麗說，自己從小喜歡讀書，然而，每次想要買一本新書時，看著打零工回來的爸爸疲憊的樣子又偷偷把愿望埋在了心底里。與此同時，沒人有多余的精力陪伴和關(guān)心她，曾經(jīng)開朗陽光的女孩，被卷入了焦慮和迷茫中，學(xué)習(xí)成績逐漸下滑，尤其是英語，“總覺得學(xué)不上來”。 在第一次探訪時，李忠黎便感受到了來自孩子的孤僻感?！靶←愂窃诔抢镩L大的孩子，但每天看著外邊的高樓大廈，回到家里面，那種破爛和雜亂是沒法想象的，自然而然覺得與城市格格不入?！崩钪依栌浀茫约鹤哌^不少困境家庭，孩子們躲在門后，回避、抗拒，不愿交談。 在李忠黎看來，“提供物資的支持，并不足以幫助他們更好地成長”。 2020年，“廣州白云閱讀空間”項目已經(jīng)啟動。李忠黎提出了一個新想法——“不僅僅是幫助孩子建起一個閱讀空間，同時也要建立全方位的支持體系，其中一個方法，就是配備志愿者進行為期一年的一對一關(guān)愛陪伴，每月分別開展兩次線上和線下互動。” 其中，他們將根據(jù)孩子的閱讀成長需求，為每個孩子打造一個可以良好地滿足成長發(fā)展需要的個性化“書香小屋”，并邀請兒童閱讀領(lǐng)域權(quán)威專家會同閱讀公益領(lǐng)域資深公益人士根據(jù)幫扶孩子的基本情況，推薦適應(yīng)性閱讀書單，根據(jù)書單精準配置圖書。 “像英語差的孩子，我們就會配備多一些英語書籍。根據(jù)每個孩子的情況，實現(xiàn)一人一策式閱讀書籍配置?！崩钪依璺窒淼?，此外，機構(gòu)還篩選了一批認同“陪伴式成長，做孩子們大朋友”理念的志愿者，以閱讀為切入口引導(dǎo)孩子探索更多可能性。 小麗在這一年，成為了“廣州白云閱讀空間”項目的服務(wù)對象之一。 從現(xiàn)在開始 “我就是你的朋友了” 小麗的結(jié)對志愿者，是在廣州大學(xué)就讀的婷婷（化名）。 過去，婷婷也參與過大學(xué)支教。在收到招募志愿者的消息后，她通過面試、筆試等一系列篩選，參與到了對小麗的第一次探訪中。那時候，面對眼前孤僻的女孩，婷婷很想說一些安慰的話，卻在看了一眼雜亂破舊的房間后，突然發(fā)現(xiàn)，“找不到任何合適的話了?！?/p> 走出小麗家，婷婷覺得心里悶悶的，她第一次深切感受到環(huán)境對孩子的影響。那一刻，她打心底決定，“從現(xiàn)在開始，我就是小麗的大朋友，陪伴她面對挫折和困境，一起成長。”正值五一假期，婷婷主動申請陪工人師傅一起到小麗家施工建設(shè)閱讀空間。 婷婷的想法很簡單，她覺得，既然是朋友，就要給這個膽怯地小女孩一個真正地在這個城市的家，自己也要參與其中。 從墻面粉刷到家具安裝，婷婷放棄了五一假期，連續(xù)三天天從大學(xué)城坐一個多小時公交到小麗家，跟著工人師傅忙活，然后又回到大學(xué)城。那時候，婷婷還帶上了小手信裝飾閱讀空間，最終一起完成了閱讀空間的硬裝建設(shè)。 當她蒙著小麗的把她帶到房間的時候，連自己都不敢相信這是曾經(jīng)那個雜亂破舊的小屋。而小麗則在睜開眼的那一刻，激動得說不出話來，愣了好幾秒鐘，才興奮地撲到婷婷懷里，幾乎用喊的聲音重復(fù)著：“太棒啦，我感覺自己終于有個家了?！?/p> 小麗還沒意識到，這只是改變的開始。 在此后的定期陪伴中，婷婷根據(jù)小麗偏科嚴重等情況，安排了一系列環(huán)節(jié)引導(dǎo)她突破學(xué)習(xí)瓶頸。小麗英語經(jīng)常不及格，婷婷就找來英語電影和卡通片，約上小麗一起看，一起學(xué)?！昂⒆酉矚g看了，就產(chǎn)生了興趣，從單詞學(xué)到語句，一年后回過頭看，分數(shù)從50多分提到80分?！?/p> 令李忠黎和婷婷印象深刻的是，2020年11月，項目設(shè)計了“護苗成長，閱動未來”青少年創(chuàng)新成長營，帶動孩子一起通過夏令營，在社會中學(xué)習(xí)，小麗也是其中一員?！澳菚r我們安排學(xué)員在社區(qū)采訪周邊店主的來穗經(jīng)歷，小麗是問得最仔細的人，也是第一個舉手分享的。”李忠黎說。 在臨近服務(wù)的尾聲，李忠黎等人進行了第二次探訪，那一次，小麗不再孤僻，做了些疊紙手工，送出來，還展示自己的成績和進步，“這種變化讓我們每個人都很欣喜，現(xiàn)在小麗也還和志愿者保持著朋友關(guān)系?！崩钪依枵f。 100個孩子成長 需要更多人支持 “無論是書籍，還是環(huán)境，抑或他人的陪伴，對孩子的成長都是至關(guān)重要。” 李忠黎表示，像小麗這樣的孩子在白云還有很多，成長困境與陪伴缺失給他們的童年天空涂上了難以抹去的陰霾。為此，廣州市白云區(qū)天天有益青少年服務(wù)中心在2021年總結(jié)上一年的執(zhí)行經(jīng)驗，提出全新的關(guān)愛服務(wù)模式。 據(jù)悉，該模式將通過家庭閱讀空間建設(shè)、關(guān)愛陪伴服務(wù)與社會融合體驗結(jié)合的形式，實現(xiàn)素養(yǎng)教育、心理健康、實踐能力與未來理想四位一體同步賦能。除了空間建設(shè)和個性化書單配備，今年“廣州白云閱讀空間”將為困境兒童開展閱讀賦能課程，提供持續(xù)專業(yè)性閱讀賦能培養(yǎng)；繼續(xù)開展青少年創(chuàng)新成長營，從素養(yǎng)、心理、實踐和理想等四方面，賦能白云區(qū)城市青少年成長發(fā)展。 “與此同時，我們也將繼續(xù)志愿者一對一陪伴支持，建立志愿者和服務(wù)個案的檔案日記，一周一更，不斷更新服務(wù)情況和需求，及時調(diào)整陪伴的方法和鏈接資源支持?！崩钪依柰嘎叮私獾嚼Ь硟和蚕Ｍ议L參與陪伴后，“我們決定為學(xué)生家長提供親子閱讀課程與親子閱讀賦能培訓(xùn)，鼓勵幫扶青少年家長開展親子陪伴閱讀活動?！?/p> 在2021年，“廣州白云閱讀空間”還將邀請歷屆白云好青年為幫扶青少年開展榜樣宣講、閱讀推廣與成長對話等面對面陪伴活動；組建閱讀推廣講師團在全區(qū)范圍內(nèi)進行青少年閱讀推廣宣講；組織幫扶青少年與山區(qū)學(xué)校孩子一對一結(jié)對，通過書信往來的形式互相鼓勵陪伴成長，在收獲朋輩成長支持的同時，鼓勵幫扶青少年積極回饋服務(wù)社會。 在過去一年，“廣州白云閱讀空間”支持了24戶孩子成長，“其中大多數(shù)產(chǎn)生了很好的改變。”李忠黎透露，“今年，我們希望幫扶100位困境兒童打造閱讀空間，我們已經(jīng)籌集了50位服務(wù)對象的服務(wù)費用，現(xiàn)在將繼續(xù)籌措第二批閱讀空間費用?！?/p> 在他看來，集眾人之力，一方閱讀空間將托起一片困境青少年的藍天。（據(jù)《善城》雜志） |
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