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“北京班”的成長故事 2020年，同一所中學，走出了青海玉樹藏族自治州3名高考狀元。來自北師大大興附屬中學“北京班”的3個姑娘——白瑪才吉、俄總、曲周桑毛分別摘得玉樹州藏理科狀元、藏文科狀元和英文科狀元。 這一年，北京對口支援玉樹教育的“北京班”，紛紛交出了“閃亮”的成績單：北師大大興附屬中學本科上線率為84%，北大附屬實驗學校本科上線率達97.50%……一位玉樹教師對記者感慨，“北京班”寄托了全州人民的希望。 “爸爸雖然沒上過學，但是他總會說，只有知識才能改變我們的命運，上了學，以后就要靠知識來吃飯?！豹氉栽诒本┣髮W，白瑪才吉始終牢牢記著父親的這句話。 10年來，許許多多像白瑪才吉這樣的玉樹學子，因“北京班”改變了命運。 2010年玉樹“4·14”地震發(fā)生后，北京市第一時間參與玉樹災后重建，并隨后拉開了全面對口支援玉樹的序幕。兩地牽手10年來，北京市累計投入對口支援資金47億元，助力玉樹州12.97萬貧困人口脫貧?！疤貏e是在教育援玉過程中，北京與玉樹共同探索了‘異地辦班’‘異地辦?！惖嘏囵B(yǎng)’等模式，一批批援青教師還給玉樹帶來了‘北京方案’，不僅彌補了玉樹基礎教育資源供給不足的短板，更有效阻斷了民族欠發(fā)達地區(qū)代際貧困傳遞?！北本┰嘀笓]部黨委委員、玉樹州委組織部副部長馬晨說。 前不久，俄總的大一秋季學期剛剛畫上句號。接受中青報·中青網記者采訪時，就讀于中央民族大學中國少數民族語言文學學院的俄總，結束了自己的期末考試，在等待該校計算機專業(yè)的好友白瑪才吉考完試。從“北京班”結下友誼的兩個小伙伴，約好放假一起回玉樹。 玉樹學子和“北京班”的故事，始于2010年玉樹“4·14”地震。由于州內學校損毀嚴重，2010年，北大附屬實驗學校開始接收玉樹重災區(qū)初中以上學生就讀。2015年，玉樹州初中畢業(yè)生出現井噴式增長，州內高中學位不足。在北京對口支援下，玉樹制定“異地辦學千人計劃”，形成了“異地辦班”模式?！爱惖剞k班”使玉樹州內學生能夠獲得包括北京、遼寧、四川等省份的優(yōu)質教育資源，教學效果立竿見影，異地就讀的高中畢業(yè)生本科上線率顯著高于州內高中。 俄總告訴記者，她的夢想就是到外地讀書。然而初到“北京班”的月考，給了她一次沉重的打擊。從那時開始，成績的壓力就變成她的動力。而她前進的步伐，不只激勵自己，還給在四川異地班讀高中的妹妹以力量?！拔腋呖家唤Y束，妹妹就馬上給我打電話，要我把所有筆記和書都寄給她?！泵妹玫疆惖匕嘧x書后，俄總明顯感受到她學習態(tài)度的轉變。 同樣受到身邊“學霸”鼓勵的還有白瑪才吉。白瑪才吉的哥哥曾就讀于遼寧盤錦的異地高中“遼寧班”，現在是西南大學行政管理專業(yè)的本科生?！案绺绻膭钗胰鹊氐闹袑W學習，這樣能有更廣闊的平臺和更多選擇?！?/p> 曲周桑毛小學畢業(yè)后便離開家鄉(xiāng)，初高中先后就讀于北大附屬實驗學校、北師大大興附屬中學。曲周桑毛的高考是民考漢，即在參加全國普通高等學校統一招生考試時，使用漢語言文字答卷。相較于民考民考生，民考漢考生在高考志愿填報上，可以報考運用漢語言文字授課的普通高等學?；驅I(yè)。不過更多選項，也意味著要付出更多努力，但這些課業(yè)壓力，曲周桑毛并不視為困擾。 回望6年的“北京班”中學時光，曲周桑毛覺得自己的關鍵詞是“成長”。從初中起就在“北京班”讀書，她在異地求學的過程中慢慢找到了奮斗的目標，變得自律、努力。如今，曲周桑毛又從“北京班”來到四川大學歷史文化學院，“學校的環(huán)境、設施都很棒，最主要的是這里藏學氛圍濃厚，有親切感?！鼻苌Ｃ€加入了學生會和合唱團，“大學生活應該更充實一點”。 “異地培養(yǎng)”不斷升級 玉樹州高三年級第二次聯考成績出來了，玉樹州民族中學數學教師樓陽和州教育局教研室的同事忙著進行聯考全面分析。與此前不同的是，這次州內與一個“北京班”共同閱卷，兩地近距離教育切磋。對樓陽而言，這大有裨益。 2018年，樓陽作為第二批“3·30”人才計劃選派的教育系統代表之一，來到首都師范大學教育學院進修1年。所受觸動之大，樓陽記憶猶新?！拔覀円酝虒W都是憑經驗和感覺，但在進修時接觸到先進的教育理念，讓我們驚掉了下巴?！?/p> 重回講臺后，他調整了教學方式和課程設計，“重點不只放在結論，更在知識產生的過程”。 自2017年起，玉樹州委組織部在北京對口支援的支持下推進“3·30”人才計劃，連續(xù)3年每年挑選10名本州優(yōu)秀人才到北京高校進行為期1年的研究生課程跟班就讀。2020年，這一異地培養(yǎng)人才計劃有了“3·45”升級版——玉樹本土專業(yè)技術人才培訓工程共選拔醫(yī)療衛(wèi)生、生態(tài)畜牧、環(huán)境保護、教育等領域具有培養(yǎng)潛力的15名年輕專業(yè)技術人才赴北京高校脫產進修。 “造血才是長久之計?！北本┰喔刹?、玉樹州教育局副局長王家兵介紹說，作為升級版，“3·45”計劃拓展輻射范圍，進一步培養(yǎng)本土人才。其中，選派9名醫(yī)療衛(wèi)生系統學員前往首都醫(yī)科大學；在教育系統，選派兩名高中教師在首都師范大學進修。 這是玉樹州第四民族高級中學藏文教師生格江保第一次到北京學習，“我很珍惜這次機會，如果自己考的話，無論是學習水平還是經濟能力，都是相當難的”。生格江保已有4年教齡，“我們學校比較新，教師年輕化，還在起步階段”。 “從教10年，在我瓶頸期到來的時候，有這樣一次培訓，我感到特別幸運。”玉樹州第二民族高級中學歷史教師郭墨表示，面對學生和學校管理，有時會感到力不從心，“覺得很匱乏，尤其是教學理論和方法”。 兩名玉樹高中教師帶著各自在教學實踐中的困惑，遇見了導師田漢族教授和王海燕教授。 這學期每周四下午，田漢族專門為兩名玉樹教師安排了學術課堂?！霸谔锝淌谀抢铮蚁氩婚_的問題都變得那么簡單。”在生格江?？磥?，日常工作中的問題得到教育專家的解答點撥，是特別大的收獲?！翱吹角把氐臇|西，感覺自己在閉門造車?！鄙窠Ｕf，“現在我對課程設置有一些思路，方向也更加明確了?！?/p> 援青教師帶來“北京方案” 曾經，在北京懷柔區(qū)第一中學高中數學教師李悅的印象里，玉樹很遙遠，“第一次聽說，是玉樹‘4·14’地震的時候”。作為北京市第五批援青教師5人團隊的成員，85后教師李悅在前往玉樹州第四民族高級中學前，作足了準備?！拔野言诒本┻@些年的教學資料都做了整理，希望起碼在資源上能夠給當地老師提供方便，實踐證明確實起到很大作用?！?/p> 在玉樹州第四民族高級中學支教一學期，李悅已熟悉了玉樹的工作節(jié)奏和本地教師的教學方式，四高的教師相對年輕，基本上沒有高三的教學經歷，對高考的把握欠缺經驗。為此，北京市第五批援青教師團隊根據四高的教學情況，制訂了抓高三備考和教研組建設雙管齊下的優(yōu)化方案。 剛過去的這一學期，已有11年教齡的李悅，帶領9位高三數學教師，狂刷近5年的高考及模擬題，“篩過的題拿到教研組共享，看這些題適不適合學生。合適的就可以形成校本材料，下一屆老師也能受益?！?/p> 這些經教研組討論、篩選過的題，成為四高高三學生的專題練習。“我們會涉及到每一個知識點，通過反復的練習，來加深記憶。爭取讓學生在有限的時間內，把能拿到的分數拿到?！崩類傉f。 這學期，來自景山學校京西實驗學校的90后高中語文教師張新雪則投入鉆研中國少數民族漢語水平等級考試（MHK）的教材教輔。四高的高三考生大多選的是民考民，張新雪看到之前的MHK備考計劃較為簡略，她決心盡自己的一分力，幫助高三老師制訂備考計劃。 “師生關系拉近，讓學生信任你，對幫助他們提升語文寫作和思考是很有幫助的?！睆埿卵┌l(fā)現在課堂上多互動多鼓勵，靦腆的學生也能很熱情勇敢。一次示范課上，張新雪教了同學們如何運用比較的漢語句型，高三6班的學生桑求雖然一開始害羞，但參與了課堂互動，課后還主動找她請教提高漢語寫作的方法。 北京援青教師來后，各個學科在短時間內建立起備課組。每周的備課活動中，教師們從最開始把握課程的重點難點、教學進度，到利用教研活動的時間進行磨課，一件件地落實到位。 當地教師對教學的認真，讓張新雪深受觸動，“我們討論修改課件和教案，進行了三四輪，教師尕瑪永德旺江都作了準備，每一次都是全新的手寫版，特別細致”。 “剛剛進教研組時，老師對磨課還沒有體會?！崩類傉f，經過一學期的教學接觸，“數學教研組的氛圍越來越好，交流的機會也越來越多”。 在四高兼任教學副校長的李悅看來，“我們主要的原則是不打亂學校整體的教學計劃，來配合教學?！北本┰嘟處熓且獮樗母咛峁氨本┓桨浮钡?，“我們也會跟自己所在北京學校的特級教師、正高級教師交流對四高教學情況的建議”。 秋季學期告一段落，各項教學工作已穩(wěn)步推進。這些援青教師對當地為數不多的不適應，大約是不可避免的高原反應。 “主要是失眠?！崩類倢τ浾哒f，為了讓她全力投入援青支教，丈夫放棄了工作，在家照顧年幼的孩子?！爱敃r考慮了很多，也從來沒有離家那么遠，心里是害怕的。但作為黨員干部，沒有理由退縮?！?/p> 張新雪同樣因失眠而煎熬，“冬天含氧量更低，現在過了半夜12點，我再睡不著就吃一片安眠藥。”剛開始，家人擔心她身體偏瘦，適應不了高原的生活，但還是尊重了她的選擇，因為這和她從事教育事業(yè)的初心有關。 就像張新雪描述她初見玉樹的那樣，“特別藍的天空，漫山的牦牛群，心情一下子就暢快起來”。 （據《中國青年報》） |
