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教育一直是社會(huì)組織關(guān)注的重要領(lǐng)域之一，面對(duì)教育領(lǐng)域日新月異的發(fā)展形勢(shì)，社會(huì)組織該如何做？不斷創(chuàng)新是必須面對(duì)的課題。 9月23日，在第二屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“教博會(huì)”）上，3家社會(huì)組織的創(chuàng)新成果獲評(píng)SERVE獎(jiǎng)，展示出社會(huì)組織在教育領(lǐng)域創(chuàng)新的無限可能。 SERVE獎(jiǎng)：四個(gè)核心要素 教博會(huì)由北京師范大學(xué)主辦，北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院、中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學(xué)教育學(xué)部共同承辦。 “教博會(huì)是教育創(chuàng)新與交流合作的良好平臺(tái)，它對(duì)于推動(dòng)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、助推教育內(nèi)涵發(fā)展方式變革、實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任、提升教育治理現(xiàn)代化水平，將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響?！北本煼洞髮W(xué)副校長(zhǎng)陳光巨表示。 在首屆教博會(huì)關(guān)于教育創(chuàng)新成果定義的基礎(chǔ)上，第二屆教博會(huì)明確提出教育創(chuàng)新成果的SERVE模型，主張優(yōu)秀的教育創(chuàng)新成果應(yīng)具有正確的價(jià)值理念、明確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則、系統(tǒng)的解決方案和成功的實(shí)踐案例四個(gè)核心要素。 換言之，優(yōu)秀的教育創(chuàng)新成果應(yīng)尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，具有明確的適用對(duì)象、適用范圍、適用問題以及關(guān)于產(chǎn)品和服務(wù)等的清晰效用、方法程序、應(yīng)用模型和操作規(guī)范，是能夠解決具體問題的整體性的“產(chǎn)品”和服務(wù)體系，并且在實(shí)踐中得到成功的應(yīng)用。 北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院劉堅(jiān)院長(zhǎng)表示：“教博會(huì)主要聚焦教育內(nèi)涵發(fā)展，一方面將積極增加教育領(lǐng)域的有效供給，展示促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)新成果；另一方面避免圍繞知識(shí)點(diǎn)、解題術(shù)、背題型、提分?jǐn)?shù)的‘落后產(chǎn)能’的進(jìn)一步擴(kuò)大再生產(chǎn)?！?/p> 十項(xiàng)SERVE獎(jiǎng)成果 自2016年3月起，中國(guó)教育創(chuàng)新研究院面向全國(guó)教育系統(tǒng)、企業(yè)界和公益組織公開征集教育創(chuàng)新成果；實(shí)施教育創(chuàng)新成果“星探”制度，鼓勵(lì)社會(huì)各界發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀項(xiàng)目；舉辦八次公益性的教育創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審交流會(huì)，深度發(fā)現(xiàn)和尋找優(yōu)質(zhì)的教育創(chuàng)新成果。經(jīng)專家評(píng)審，共有191項(xiàng)成果在教博會(huì)期間進(jìn)行了展示，其中一批聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，尤其是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的教育創(chuàng)新成果進(jìn)行了重點(diǎn)展示。 基于SERVE模型，在廣泛征信和嚴(yán)格評(píng)審的基礎(chǔ)上，中國(guó)教育創(chuàng)新研究院首次向教博會(huì)推薦了十項(xiàng)SERVE獎(jiǎng)成果。這十項(xiàng)成果涉及學(xué)校課程領(lǐng)域的有7項(xiàng)，涉及學(xué)生評(píng)價(jià)的1項(xiàng)，涉及學(xué)校整體變革和改進(jìn)的1項(xiàng)，涉及家庭親子咨詢的1項(xiàng)；從服務(wù)對(duì)象看，有的是學(xué)校，有的直接面向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)；從影響范圍看，有的服務(wù)對(duì)象達(dá)到了百萬級(jí)，有的還不是很多，但它們都有成功使用的案例；從服務(wù)形式上講，不少項(xiàng)目借助了信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的形式。 社會(huì)組織托管學(xué)校 在十項(xiàng)SERVE獎(jiǎng)成果中有三項(xiàng)與社會(huì)組織有關(guān)。 上海成功教育管理咨詢中心成功實(shí)施了對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的托管。從2005年9月起，上海成功教育管理咨詢中心依托上海市閘北八中成功教育近30年的研究成果，受原上海市浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局委托管理浦東新區(qū)一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村薄弱學(xué)校——東溝中學(xué)，開創(chuàng)了“管、辦、評(píng)”分離的委托管理學(xué)校的先河。 從2005年9月至今，成功教育管理咨詢中心先后托管了17所市、區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校及新辦學(xué)校。11年的托管取得了明顯的效果，市評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)這些學(xué)校的評(píng)估給出較高評(píng)價(jià)。 委托管理成果在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其經(jīng)驗(yàn)在8區(qū)156所農(nóng)民工子弟學(xué)校推廣，同年參與臺(tái)塑集團(tuán)明德小學(xué)教學(xué)精進(jìn)項(xiàng)目，惠及全國(guó)13省497所明德小學(xué)；2009年成功教育的實(shí)踐成果在馬來西亞24所華文中學(xué)推廣采用。委托管理經(jīng)驗(yàn)被寫入全國(guó)和上海市教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要。聯(lián)合國(guó)OECD組織專門采訪委托管理，拍成專片，在其官方網(wǎng)站全球播放。 推動(dòng)青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育 上海百特教育咨詢中心則致力于推動(dòng)青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。以提升3-25歲兒童和青少年的公民素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和企業(yè)家精神為目標(biāo)，幫助他們成長(zhǎng)為會(huì)選擇、懂規(guī)則、負(fù)責(zé)任的經(jīng)濟(jì)公民。 其核心項(xiàng)目包括：幼兒財(cái)商、兒童財(cái)商、青年財(cái)商和家庭財(cái)商等教育公益產(chǎn)品和服務(wù)。其中“阿福童”社會(huì)理財(cái)課程是2009年與國(guó)際兒童儲(chǔ)蓄基金會(huì)合作引進(jìn)的國(guó)際課程，七年來在本土化過程中根據(jù)中國(guó)國(guó)情進(jìn)行了二次研發(fā)，針對(duì)6~15歲的兒童開展，課程以兒童為中心，遵循“探索—思考－行動(dòng)—分享”的學(xué)習(xí)模式，著力于學(xué)生的社會(huì)行為和理財(cái)習(xí)慣的改變。 “青年行”社會(huì)理財(cái)課程針對(duì)16~25歲的中學(xué)生和大學(xué)生開展，旨在提高青年人對(duì)訂立理財(cái)計(jì)劃重要性的了解，介紹訂立理財(cái)計(jì)劃的步驟和各種幫助青年人訂立理財(cái)計(jì)劃的工具與概念，幫助青少年提升社會(huì)軟技能和財(cái)商技能，幫助他們擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。 目前，百特教育提供的財(cái)商教育課程已經(jīng)累計(jì)在20多個(gè)城市的500多所中小學(xué)覆蓋了超過100萬名的兒童及青少年。 生涯教育顯成效 北京職慧公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心的生涯教育與職業(yè)素養(yǎng)提升系列課程，以提升青少年的生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，幫助他們成長(zhǎng)為具有誠(chéng)信品格、專業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任的青年英才。其核心項(xiàng)目包括“職業(yè)素養(yǎng)提升系列課程”和“中學(xué)生涯教育種子教師培養(yǎng)計(jì)劃”等教育公益產(chǎn)品和服務(wù)。 “職業(yè)素養(yǎng)提升系列課程”是針對(duì)15歲以上青年開展，通過管理自我、管理人際、管理職場(chǎng)、管理事務(wù)四大領(lǐng)域的24門課程讓青年樹立正確的價(jià)值觀，掌握專業(yè)技能，擺脫求職就業(yè)困境，為走出校園承擔(dān)社會(huì)責(zé)任奠定基礎(chǔ)。 “中學(xué)生生涯種子教師培養(yǎng)計(jì)劃”是遴選高動(dòng)力的中學(xué)教師，系統(tǒng)深入地培養(yǎng)其生涯教育課程設(shè)計(jì)與授課能力，可持續(xù)地為中學(xué)生提供課程。針對(duì)中學(xué)教師，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)教師，引入在線輔導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)及一對(duì)一反饋、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與一對(duì)一輔導(dǎo)、課堂試講、課程實(shí)踐等環(huán)節(jié)，融合大量實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，幫助中學(xué)老師了解生涯培訓(xùn)的重要性并掌握科學(xué)的方法以可持續(xù)地服務(wù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生。 目前，職慧已經(jīng)公益服務(wù)100余所大學(xué)14萬余人次大學(xué)生，30余所中學(xué)3萬余人次高中生，其中90%以上為農(nóng)村高中生。覆蓋新疆、甘肅、河南、四川、貴州等24個(gè)省份。 |
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