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近日，好未來公益基金會與清華大學(xué)學(xué)生書脊支教團開展的“同一課堂”暑期支教活動結(jié)束。8月21日，“同一課堂”暑期支教團的志愿者們在北京團聚，分享這次支教的感受。 7月20日至8月2日，由教師、大學(xué)生、社會人士共同組成的近100名志愿者分赴青海、云南、貴州三地五所山區(qū)小學(xué)，為當(dāng)?shù)睾⒆铀腿?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這是好未來與清華大學(xué)第三次攜手開展“同一課堂”長期定點支教項目，今年的“同一課堂”首次引進“互動課堂”理念和課件，希望通過信息化教育努力縮小城鄉(xiāng)教育之間的數(shù)字鴻溝，同享教育創(chuàng)新的最新成果。 帶來光亮和溫暖 在淳樸的山區(qū)孩子們的眼里，來到他們身邊的支教志愿者是散發(fā)著光亮和溫暖的一群人。“其實在孩子們的心里，也不是很懂得‘支教’的定義，而是他們覺得這些老師是真能帶來很多不一樣的知識，是用心在陪伴他們，所以才會自然而然地敬佩、親近這些志愿者?！北几扒嗪ＶЫ痰闹驹刚吒吡琳f。 在志愿者們帶來的電影課、足球課、籃球課、畫版創(chuàng)意課、九連環(huán)課、折紙課、書法課、舞蹈課上，東兩旗小學(xué)的孩子們體會著志愿者們帶來的光亮和溫暖，也體會著“同一課堂”的價值和意義。對這些孩子們來說，他們唯一能做到珍惜這些光亮和溫暖的行為，就是專心聆聽，和課后的默默練習(xí)與摸索。 高亮支教的地方是青海省西寧市湟中縣東兩旗小學(xué)。東兩旗小學(xué)有散發(fā)著古韻的方正的牌樓大門，紅色油漆漆成的大門在歲月里已經(jīng)斑斑駁駁。在短短七天的支教生活里，高亮收獲了很多感動?！耙恢庇X得東兩旗的孩子之所以能打動我，是因為在我眼里，每個孩子也都散發(fā)著光亮和溫暖。并不是因為學(xué)習(xí)、生活條件有多艱苦而對他們?nèi)ザ嗾疹?，而是他們對知識的渴求吸引著我，也推動著我去做更多事情?！?/p> 清華大學(xué)學(xué)生書脊支教團志愿者王崇宇說：“本次來到西部的志愿者都經(jīng)過了嚴(yán)格的篩選，都非常珍視這次支教行動。志愿者在課后也一直在陪伴著孩子們，走訪當(dāng)?shù)氐募彝?，不知不覺志愿者已經(jīng)成為孩子非常重要的伙伴，一直激勵著他們堅持學(xué)習(xí)，支教后我們也會和孩子保持著長久的聯(lián)系。” 志愿者的到來，不僅僅是在幫助貧困山區(qū)的孩子們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，對于孩子們來說，更重要的是啟發(fā)他們更好地與人溝通，培養(yǎng)他們更強的適應(yīng)能力。孩子們通過與志愿者支教老師的不斷交流，堅定著立志成才與積極面對困難的決心。 “幫助貧困地區(qū)的孩子，更為重要的是在他們心中種下一顆希望的種子，讓他們未來的路不孤單、繼續(xù)遠(yuǎn)行?！焙梦磥砉婊饡泵貢L楊軼丹期待這顆希望的種子能夠陪伴孩子們一生，并能生根發(fā)芽結(jié)果。 提升教育水平 由于歷史及區(qū)域發(fā)展不平衡等原因，東西部教育一直存在巨大差距，教育資源不均導(dǎo)致西部地區(qū)的師資、教育設(shè)備以及觀念均有待提高。鑒于此，好未來公益基金會于2012年發(fā)起“同一課堂”支教行動，聯(lián)合清華大學(xué)學(xué)生書脊支教團，通過輸送優(yōu)秀教育資源，努力縮小城鄉(xiāng)教育之間的鴻溝。 具體來說，“同一課堂”依托優(yōu)秀志愿者和好未來教育雄厚的教育資源，通過建立信息化教育平臺以及使用“互動課堂”理念和課件，有效整合城市教育資源匹配農(nóng)村學(xué)校需求，最終實現(xiàn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平的提升。 與國內(nèi)其他支教項目不同的是，“同一課堂”首次引進了“互動課堂”理念和課件，受到當(dāng)?shù)亟處熍c學(xué)生的廣泛認(rèn)可。志愿者早在行動開始一個月前便深入了解當(dāng)?shù)卦O(shè)備的適用性，在備課的過程中注意融合活潑高效的課件展示，授課期間不斷與當(dāng)?shù)貛熒３纸涣魇占答佇畔ⅰａ槍υS多公益支教項目因老師離開，學(xué)生們再次回到從前學(xué)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)象，在活動結(jié)束后，“同一課堂”還為支教學(xué)校持續(xù)輸出互動課件并提供培訓(xùn)，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的師生們能夠第一時間享有優(yōu)質(zhì)的課件資源庫，擴大自身成長和交流的平臺。 今年的“同一課堂”暑期支教，除語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程外，特別開設(shè)了音樂、體育、美術(shù)、書法等，供感興趣的孩子自由選擇。 截至2014年，“同一課堂”暑期支教行動已經(jīng)連續(xù)開展了三年，有效提升了支教地教師群體的教學(xué)水平以及支教隊伍本身的專業(yè)素養(yǎng)。累計幫扶了12所學(xué)校，累計參與人數(shù)為56名教職員工、9個學(xué)生家庭、15名社會志愿者、120名大學(xué)生志愿者，受益人群超過10000人。 “好未來公益基金會非常重視‘同一課堂’，這是一個我們精心培育的長期公益項目，它讓我們收獲了更多的感動和責(zé)任，很多志愿者和支教地的校長、老師們一起利用自己的休息時間精心準(zhǔn)備課程，為孩子們籌辦豐富的暑期活動。好未來公益基金會希望邀請更多志愿者加入我們的隊伍，一起見證‘同一課堂’給欠發(fā)達地區(qū)學(xué)子帶來的改變?！睏钶W丹說。 清華大學(xué)學(xué)生書脊支教團志愿者陳曉姝認(rèn)為，一方面，“同一課堂”為教育欠發(fā)達地區(qū)引進了多方資源；另一方面，與教師、社會人士的協(xié)作支教，為大學(xué)生提供了一個更為廣闊的公益實踐平臺，利于公益思路的交流與碰撞，為清華學(xué)生公益理念的創(chuàng)新與完善做出貢獻。 完善執(zhí)行體系 農(nóng)村與城市的教育差距問題，更多體現(xiàn)在優(yōu)秀師資與教師教學(xué)觀念上。一直以來，教師作為教學(xué)中“教”者，無論是在教學(xué)實踐中還是在教育信息化進程中，都占據(jù)了舉足輕重的位置。因此，要提升農(nóng)村教育教學(xué)水平，就需要老師站在為孩子的終生發(fā)展及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的高度，利用信息技術(shù)教育資源，將農(nóng)村教育中的孩子的學(xué)習(xí)投入到信息化課堂帶來的互動與趣味中。 “同一課堂”參與教研、教課的資深教師為當(dāng)?shù)乩蠋煄バ畔⒒虒W(xué)的新思路，引入的“互動課堂”教學(xué)系統(tǒng)，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處焸儜?yīng)用該系統(tǒng)制作出的高效、更具互動性的教學(xué)課件，讓“一筆一黑板”的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用信息化教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型課堂。 教學(xué)思路的開拓及教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，得到了當(dāng)?shù)亟處煹姆e極回應(yīng)，青海金橋?qū)W校的張海珍老師說：“通過互動課堂的教學(xué)課件使用，孩子的注意力及學(xué)習(xí)積極性都有了很大的提升，希望未來繼續(xù)應(yīng)用新技術(shù)為這些學(xué)生們服務(wù)?！?/p> 此外，“同一課堂”還不斷深入當(dāng)?shù)?，為教師建立成長交流的廣闊平臺，邀請西部地區(qū)老師到北京觀摩考察創(chuàng)新的教育理念，長期推動西部教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。與此同時，“同一課堂”將啟動項目運作方法、支教課程與授課經(jīng)驗的全面總結(jié)，加強項目的可復(fù)制性，從而保證越來越多的西部學(xué)?？梢詤⑴c到“同一課堂”的共同發(fā)展當(dāng)中。 “志愿者并不能解決所有問題，但我們一直地堅持、一直地陪伴，就一定會帶來力量和改變?！焙梦磥砉婊饡泵貢L楊軼丹希望倡導(dǎo)公眾關(guān)注西部地區(qū)的教育現(xiàn)狀，為教育資源不均、教育方式有待提高的地區(qū)，提供可持續(xù)發(fā)展的解決辦法。為了探索出更好的可持續(xù)發(fā)展方式，好未來公益基金會將重點關(guān)注“同一課堂”的基礎(chǔ)建設(shè)，建立完善的項目執(zhí)行體系，未來志愿者的來源會更加多元化，志愿者作為“同一課堂”的核心將發(fā)揮更大作用。 隨著和孩子們的接觸，高亮現(xiàn)在對“同一課堂”的理解和剛開始加入時有了很大的改變。在東兩旗支教的最初，高亮只知道自己負(fù)責(zé)采編，理所當(dāng)然地認(rèn)為寫好稿件就可以。在她隨后支教的七天里，除了采編，高亮教了孩子們音樂、美術(shù)、地理、寫作，還為孩子們主持了1次運動會，給三年級學(xué)生排練了3個節(jié)目?！霸谥Ы痰?天里，東兩旗的每個志愿者都身兼數(shù)職，我們在教孩子的同時，也從活動中學(xué)習(xí)和收獲了太多東西?！备吡粮锌骸巴徽n堂”是每個發(fā)起者、參與者和傳播者的課堂，也希望有更多的人關(guān)注并參與其中。（徐輝） 志愿者說 雖然孩子們都叫我劉叔叔，但是大家一般會把我當(dāng)成哥哥般的朋友，愿意告訴我他們的小秘密，愿意分享他們的擔(dān)憂。高年級的男孩子都叫我劉哥，不管是還在讀書的還是輟學(xué)的，都會彼此有一種信任和默契，所以即使他們不愿意表達，僅僅是一個擁抱或者一個眼神，也會給彼此一種向上的力量。——貴州志愿者 劉持寅 他們覺得我們不僅是老師，更是讓他們信任的哥哥姐姐。他們很希望我們能長時間在那里，原因很簡單：和我們在一起，他們覺得很開心。——青海志愿者 馬娟娟 上課的時候，在他們的眼里，我是雖然嚴(yán)肅但絕對“好脾氣”的老師；打架的時候，趕到他們中間，我變成了幫他們維持公正的“和事佬”；活動的時候，大家打成一遍，那時候我在孩子們眼里更像是伙伴吧?！嗪Ｖ驹刚?nbsp;高亮 給他們帶去思路，帶去希望，了解到大山外面不一樣的世界，對自己的人生有了新的規(guī)劃。孩子們期待“同一課堂”的到來，期待能去北京。通過“同一課堂”，讓他們學(xué)到知識，掌握技巧，懂得感恩。 ——云南志愿者 孫琦 |
