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    創(chuàng)新教學(xué)模式

    東芝的該項(xiàng)目十分有針對(duì)性，項(xiàng)目針對(duì)的是師范學(xué)校理科專業(yè)的大四學(xué)生，東芝的該項(xiàng)目是從激發(fā)他們的自主創(chuàng)新能力并且期待他們未來(lái)成為理科老師的角度出發(fā)以及加強(qiáng)師范生的教學(xué)技能培訓(xùn)而開展。該項(xiàng)目通過(guò)對(duì)于這些師范學(xué)生的選拔和考核，比拼各自創(chuàng)新性教學(xué)的方案是否可以引起中學(xué)生切身體會(huì)到科學(xué)就在自己周圍，從而引起學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣與鉆研精神，比賽以模擬授課的方式進(jìn)行比賽從而決出名次。

    這一項(xiàng)目的形式較為新穎，契合了現(xiàn)在力求創(chuàng)新、努力開展趣味教學(xué)的趨勢(shì)?，F(xiàn)在對(duì)于教育方式的創(chuàng)新要求是日益提高，在普通教育模式因?yàn)樗腊迮c抹殺創(chuàng)造力而遭到非議的情況下，人們都在尋求新的具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式去引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，拋棄原本枯燥無(wú)聊的教育方式，使得孩子們更具有創(chuàng)造力與獨(dú)立的思考能力。因此，東芝與中國(guó)教育部聯(lián)合推出的這一比賽從孩子們獲取知識(shí)的來(lái)源——老師入手，并非是已經(jīng)形成自身教學(xué)習(xí)慣與方式的教師，而是還未踏上講壇的師范生，在走上老師這一職業(yè)道路前的這一比賽經(jīng)驗(yàn)很容易地就會(huì)被帶入到之后的發(fā)展當(dāng)中，因此該項(xiàng)目的切入點(diǎn)精確有效，使得其成為具有推動(dòng)意義的一項(xiàng)活動(dòng)。

    而在另一方面，這一比賽最后為獲勝者提供去日本研修的機(jī)會(huì)則是給兩國(guó)在教育事業(yè)上的交流提供了機(jī)會(huì)，不僅僅影響的是這些未來(lái)教師，同樣獲益的也有日方參與交流的人員，以后這些教師的學(xué)生也會(huì)受益。文化交流的提升對(duì)于中日雙方都是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，日方的教學(xué)氛圍以及教習(xí)文化可以為中國(guó)的師范學(xué)生所吸取，中方的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也可以由這些交流活動(dòng)被帶去日本，使得雙方可以更好地認(rèn)識(shí)對(duì)方的國(guó)度以及文化。

    這種競(jìng)賽本身就可以起到在這些參賽學(xué)生中良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，再加上海外的交流機(jī)會(huì)，使得這些師范學(xué)生可以迸發(fā)出更多的火花與創(chuàng)意并且將這種熱烈的氛圍帶給自己未來(lái)的學(xué)生。這種發(fā)散式的影響是不可估量的。學(xué)生最需要的便是被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，這種比賽的氛圍會(huì)促進(jìn)他們尋找更加容易使自己學(xué)生接受的、具有創(chuàng)新精神的授課方式，他們的學(xué)生則會(huì)在創(chuàng)新的教學(xué)方式下被激發(fā)出自己的創(chuàng)造力與好奇心，從而更加高效地學(xué)習(xí)。

    因此該活動(dòng)所帶來(lái)的影響重要的不僅僅針對(duì)參與該比賽的這些未來(lái)老師們，同樣的這種類型的活動(dòng)給以后接受這類課程的學(xué)生也具有深刻的意義。創(chuàng)造力是孩子們最為寶貴的財(cái)富之一，這種以創(chuàng)新教育為出發(fā)點(diǎn)的CSR活動(dòng)也許不像其余的項(xiàng)目那樣效果顯著，但是這種活動(dòng)帶來(lái)的影響更多的是隱性的與長(zhǎng)期的，不止是鼓勵(lì)了這些即將踏上教育崗位的老師尋找更好的教育方式，更加是給這些教師未來(lái)的學(xué)生帶去了福祉。即使是現(xiàn)在也有參賽師范學(xué)生的優(yōu)秀課件在網(wǎng)上被大家所分享、學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了這一活動(dòng)的意義與影響所在。

    注重可持續(xù)性

    東芝作為IT公司，所秉承的便是創(chuàng)新與領(lǐng)先的企業(yè)文化，從日本橫濱智能城市項(xiàng)目到位于中國(guó)天津的智能工業(yè)園區(qū)，無(wú)不體現(xiàn)了東芝注重創(chuàng)新?tīng)?zhēng)取領(lǐng)先的企業(yè)文化。

    這一創(chuàng)新比賽正是與東芝的企業(yè)文化相吻合，并且從理科方面入手和東芝作為電子消費(fèi)品公司也與大賽的主體有著緊密的聯(lián)系，并且利用了東芝作為IT公司所具備的特長(zhǎng)。通過(guò)活動(dòng)的帶動(dòng)，東芝本身所倡導(dǎo)的創(chuàng)新與領(lǐng)先理念隨著活動(dòng)的進(jìn)行也會(huì)為人所知，擴(kuò)大了東芝的品牌影響力。

    另外，由于這一項(xiàng)目與中國(guó)教育部合作，因此活動(dòng)本身是從教育行業(yè)出發(fā)，商業(yè)氣息并不濃重，較容易為人所接受。另外，該大賽不僅僅是促進(jìn)了中日兩方的文化交流，也使得東芝這個(gè)品牌為更多的中國(guó)大眾所接受，為東芝的市場(chǎng)起到了提升的作用，東芝在中國(guó)市場(chǎng)可能存在的潛在阻力也會(huì)減少。與優(yōu)秀大學(xué)所合作的冠名獎(jiǎng)學(xué)金則是更加具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，這些獎(jiǎng)學(xué)金可以幫助到在校認(rèn)真求學(xué)的大學(xué)生，得到獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生可以在長(zhǎng)期的成長(zhǎng)過(guò)程中與企業(yè)擁有聯(lián)系，最終可能成為東芝的儲(chǔ)備人才進(jìn)入公司，也是公司補(bǔ)充新鮮血液的一種方式。

    這種提升是多方面的，前面所提到的影響大多是外部效應(yīng)，而內(nèi)部效應(yīng)則是可以提高東芝公司的員工對(duì)于自身所在公司的認(rèn)同度與忠誠(chéng)度。人們都希望自己的公司是一家在具備了高科技的同時(shí)也可以為社會(huì)盡到責(zé)任的公司，因此此類項(xiàng)目給公司帶去的還有市場(chǎng)宣傳、人才儲(chǔ)備以及企業(yè)文化成長(zhǎng)等商業(yè)性質(zhì)的效益。

    由于創(chuàng)新教育類活動(dòng)所帶來(lái)的成效比較隱性，并且需要長(zhǎng)期的跟進(jìn)與執(zhí)行才能使得這種影響更加的堅(jiān)實(shí)。我們希望在這樣的項(xiàng)目上東芝可以更加緊密地與之聯(lián)系，因?yàn)橐淮伪荣惗唐谝苍S帶來(lái)不錯(cuò)的影響，但是值得注意的是這種影響很可能只能持續(xù)短短的一段時(shí)間。

    雖然前文說(shuō)了比賽的優(yōu)點(diǎn)是可以長(zhǎng)期對(duì)這些未來(lái)的教師帶去影響，可是這種影響的效果需要一步一步地不斷強(qiáng)化，所以活動(dòng)需要更多的影響力與影響面，將這種效應(yīng)更加扎實(shí)地影響到活動(dòng)的受眾，從而達(dá)到所期望的目的。比如東芝在舉辦比賽之余可以不定期地進(jìn)行一些與自身主營(yíng)相關(guān)的培訓(xùn)或是講座，給在校的學(xué)生帶去更多有關(guān)于創(chuàng)新與領(lǐng)先的內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)或者是高新科技方面的講座，并不是僅僅針對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，也可以擴(kuò)大到商業(yè)知識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等各種方面，加強(qiáng)自己與學(xué)生群體的聯(lián)系，可以讓這種活動(dòng)的效果獲得更大的提升。

    作者為銀則企業(yè)管理咨詢（上海）有限公司CEO李潤(rùn)錫

    案例

    “東芝杯”中國(guó)師范大學(xué)師范專業(yè)理科大學(xué)生

    教學(xué)技能創(chuàng)新實(shí)踐大賽

    東芝集團(tuán)作為通過(guò)技術(shù)貢獻(xiàn)社會(huì)的企業(yè)，一直致力于提高青少年對(duì)于數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)的教育，提高青少年對(duì)于科學(xué)的關(guān)注度，以及致力于提高他們的創(chuàng)新能力。近年來(lái)在中國(guó)，“自主創(chuàng)新”成為社會(huì)的主要課題之一，東芝也非常希望能夠?yàn)橹袊?guó)的自主創(chuàng)新作貢獻(xiàn)。同時(shí)，作為科技領(lǐng)先、提倡創(chuàng)新的企業(yè)，東芝一直關(guān)心孩子們包括數(shù)學(xué)、理化等在內(nèi)的理科教育，致力提高他們對(duì)于科學(xué)的關(guān)注度，以及提高他們的潛在創(chuàng)新能力，這在東芝的CSR方面擁有重要的意義。

    2008年，為了在師范教育領(lǐng)域內(nèi)推行“自主創(chuàng)新”，東芝與中國(guó)教育部簽署協(xié)議，決定聯(lián)合舉辦“東芝杯 中國(guó)師范大學(xué)師范專業(yè)理科大學(xué)生教學(xué)技能創(chuàng)新實(shí)踐大賽”。該大賽被譽(yù)為面向全國(guó)師范大學(xué)理科師范生的最高水平的國(guó)家級(jí)賽事，并且在師范類院校受到很大的重視。

    比賽最初是面向國(guó)內(nèi)的12所師范大學(xué)理科專業(yè)（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）的四年級(jí)學(xué)生。由于他們即將走上工作崗位，大賽希望他們能夠成為優(yōu)秀的理科教師，從而為中國(guó)科學(xué)的自主創(chuàng)新發(fā)揮作用。舉辦至今，已經(jīng)擴(kuò)大至全國(guó)41所全國(guó)的師范大學(xué)，累計(jì)逾4萬(wàn)名大學(xué)生參加到了該比賽中。

    大賽由中國(guó)教育部統(tǒng)一安排運(yùn)作，由東芝作為贊助商給予支持。在每年9月份開始，首先在各個(gè)參賽學(xué)校的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)專業(yè)的學(xué)生內(nèi)進(jìn)行預(yù)賽。具體來(lái)說(shuō)，參加該比賽的學(xué)生要考慮如何在教學(xué)中能夠使中小學(xué)生切身體會(huì)到科學(xué)就在自己的身邊，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，以及科學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)步起到的作用等等，通過(guò)參賽學(xué)生制作具有自己獨(dú)創(chuàng)性的、鉆研性的教案，并進(jìn)行模擬授課的方式進(jìn)行比賽。比賽會(huì)設(shè)置“教案設(shè)計(jì)”、“模擬授課”、“即席講演”以及“現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)”等來(lái)綜合考量參賽學(xué)生的綜合教學(xué)技巧。

    每年比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生還會(huì)受邀前往日本進(jìn)行研究訪問(wèn)。除了參觀科學(xué)館、博物館之外，師生們還會(huì)前往日本的中學(xué)，觀摩課堂教學(xué)。研修會(huì)的范圍涉及東芝集團(tuán)總部、東芝科學(xué)館、東芝橫濱事業(yè)所和東京大學(xué)教育學(xué)部附屬中學(xué)等。獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生可以通過(guò)與日本這些機(jī)構(gòu)的交流以獲得更多的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。