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■ 妮塔·拉爾/文 只要那些貧窮的、缺衣少食的、無依無靠的人們覺得那是一個他們可以有尊嚴地、受尊敬地說話和被傾聽的地方，赤腳大學就會一直辦下去。 像其他印度山區(qū)的婦女一樣，已經是祖母的布卡(Pulka Wadeka)不懂得讀寫，甚至不知道自己的確切年齡。她是個文盲，在印度奧利薩邦山區(qū)生活的她，與現(xiàn)代科技幾乎沒有任何瓜葛。 2005年，一個項目改變了布卡的身份。 這一年，一個名叫“赤腳大學(Barefoot College)”的計劃來到了奧利薩邦。項目官員找到了布卡和其他幾個“老祖母”，打算動員她們參加技能培訓。 “這些女士們太羞澀了，甚至無法面對項目人員?！表椖恐魅蔚吓量恕つ獫h迪(Deepak Mohanty)說。而布卡回憶，要接待這些客人，感覺真的很奇怪，甚至感到有點恐懼。不過后來，她的丈夫還是同意讓她去，并警告她不要和其他陌生人講話。她們到了印度著名旅游城市海德拉巴(Hyderabad)，開始了培訓。培訓相當艱苦，一切都要從頭學起——英文字母表和用來做電路圖計算的數(shù)字公式。擔當老師的志愿者講授中摻雜著各種身體語言，一些基本的英文詞匯和大量的動手實操。 通過為期5個月的培訓，布卡能熟練使用鉗子對付導線，看萬用表，連通一個12伏的太陽能發(fā)電系統(tǒng)，并保證其正常運轉。當她回到奧利薩邦的時候，已經是一名合格的“太陽能工程師”。 這個結果，顯然是赤腳大學的推動人班克·羅伊(Bunker Roy)樂于看到的。 不頒發(fā)證書的大學 班克·羅伊于1972年創(chuàng)辦了赤腳大學。在大學畢業(yè)后的五年里，除了挖井和爆破水井之外，羅伊沒有干其他任何事情。那些日子里，他每天和窮人們露天同宿，聽說了很多關于窮人技能和知識的故事，這些技能和知識是任何書本、講座或大學教育都沒有教授過的?！拔宜邮艿慕逃嬲_始于我看見水源探測工、傳統(tǒng)接骨師和助產士的工作之時。我的愿景以及赤腳大學就始于那時。”羅伊這樣說道。 羅伊認為，鄉(xiāng)村問題必然能在社區(qū)范圍內得以解決，赤腳大學的首要目標是將教育去神秘化。這也是甘地的觀點，羅伊深受甘地的影響，整個學院都采納了符合這種理念的工作方式。在這里，每個人的生活都簡單而樸實。所有人都坐在地上工作，領取最低生活工資，而不是市場工資。此外，羅伊也希望年輕的鄉(xiāng)村男女和孩子們能留在自己的村子里，改善其環(huán)境，而不是涌進城市，最終住進貧民窟中。 對于學校不給學員頒發(fā)證書的做法，羅伊解釋道：“培訓機構頒發(fā)證書，是接受培訓者從鄉(xiāng)村遷移到城市的原因之一。一旦被培訓者擁有了證書，他們就會在24小時之內離開家鄉(xiāng)，前往城市工作！” 讓半邊天撐起村莊 羅伊特別強調婦女的權利。赤腳大學的培訓對象都是來自世界各地農村的文盲或半文盲，而且都是中年母親或祖母。自2004年以來，重點培訓非洲婦女。截至目前，非洲21個國家的100多名半文盲祖母已經在其村莊安裝了太陽能發(fā)電裝置。按計劃，印度政府承擔了祖母們前來印度的機票費用和6個月的培訓花銷。 羅伊說，赤腳學院在婦女中產生的影響最為明顯?！皨D女們作為被剝奪權利者來到這里，離開時卻很自信，而且技能豐富?！迸藗儗Υ迩f的崛起有著持久的興趣，而男人們卻喜歡朝秦暮楚?！澳腥藗円挥袡C會就會離開鄉(xiāng)村，到城市尋找更好的工作，婦女們則留守鄉(xiāng)村，造福整個社區(qū)?！?/p> 赤腳學院擯棄了將婦女視為“弱勢性別”的刻板傳統(tǒng)。對于各種頗具技術難度的工種，它向鄉(xiāng)村婦女提供職業(yè)培訓，而這些工作曾經被認為只適合于男人。除了太陽能工程師，赤腳大學的婦女們還可以受訓成為手泵機械師、助產士、編織工、電腦專家、社會活動家、夜校教師、泥瓦匠或玩具制造者。 赤貧青年的福音 羅伊認為，窮人有充分的權利掌握和擁有最先進的技術，以改善他們的生活。不能因為他們不會讀寫，就不能成為水務工程師、太陽能工程師、設計師、助產士、建筑師或農村社會企業(yè)家。 “赤腳大學在1970年代成立之初，”羅伊說，“我們就試圖挑選那些具有求知欲、期冀改變并愿意掌握某種技能的人。我們最終組成了一個團隊，并相信它能承受住壓力，在解決當?shù)貑栴}的同時長期生存下去?！?/p> 赤腳大學指導那些幾乎不識字的社會邊緣人士，幫助他們成就不平凡的事業(yè)。入學標準非常簡單，任何年齡的文盲或半文盲男女都可以接受學其專業(yè)培訓。學生們進入學院后接受培訓，成為各種擁有專業(yè)技能的人員。然后他們按照自身意愿留下工作，時期不限，也不簽署書面合同。很多人在學校工作了20年以上，而其月收入都沒有超過150美元。 “學員間的工作關系完全依賴于彼此的信任、寬容、同情和平等。每個人都對大眾負有責任，所有決定都共同做出，而且保持透明。我們平等看待每個人，不分性別、種姓、年齡與文化程度的高低。”羅伊說。 “赤腳”太陽能發(fā)電法 赤腳大學是如何幫助鄉(xiāng)村實現(xiàn)太陽能照明的呢？首先，赤腳大學的能源和環(huán)境委員會造訪目標村莊。居民們就維護和修理的月花銷進行咨詢。這需要根據(jù)村民們每月使用煤油的花費進行計算，其數(shù)額通常是每月10美元左右。然后，村民們會選出兩名婦女，將她們送到城市中參加為期六個月的培訓課程。訓練結束后，她們返回村莊，安裝太陽能電池板并進行維護。“這不僅有助于提高生活質量，而且還降低了照明費用，有助于我們創(chuàng)造收入，并為我們的兒童教育活動提供支持。此外，這還減少了傳統(tǒng)煤油照明的火災隱患?！碧柲芄こ處煴壤ぐ祝˙ijli Bai）說。 這些婦女主要來自日均生活費低于1美元的農村貧困家庭。除開吃飯之外，她們最大的開支就是照明。為了購買十升煤油，她們必須步行很遠的距離，而煤油價格高昂得讓她們幾乎無法承受。有些人必須步行數(shù)英里，到日漸萎縮的森林里撿拾柴火。 太陽能項目打破了關于太陽能科技的神話。它證明，人們無需“紙質證書”，也能成為太陽能工程師。一個接受教育不足十年的女性“赤腳”太陽能工程師，可以安裝和維護功率為45千瓦的校園發(fā)電設備，還可以將太陽能發(fā)電的知識傳授給她的女性同胞。 赤腳大學首創(chuàng)的“赤腳”太陽能發(fā)電法已經被推廣到世界各地的偏遠村莊。截至目前為止，學院的太陽能發(fā)電模式已推廣到印度的17個州，非洲的15個國家，亞洲的2個國家和南美洲的1個國家。同時，在這些地區(qū)，婦女的勞動強度有所減輕，自尊心也逐步提高，并贏得了社會的尊重。 世界各地的社區(qū)都派代表前往學院工作和學習。這些人住在赤腳大學，并成為“赤腳”衛(wèi)生工作者、教師和工程師。他們返回家鄉(xiāng)后，應用所學的水力工程、太陽能發(fā)電、工藝及其他領域的知識，改善自己的社區(qū)，從而讓世界變得更加美好。 （高文興翻譯整理） |
